Гушка үйрөтүү процессин баштаган ата-энелер кээде горшокко үйрөтүү менен ургандын ортосунда байланыш барбы деп ойлошот. Башкача айтканда, ата-эне сабап, горшокко үйрөтүүнүн эффективдүү куралы экенин билгиси келет жана баланы нымдап же булгап койгону үчүн жазалоо келечектеги кырсыктардын алдын алабы. Педиатрлардын айтымында, бул суроонун жообу жөн гана "жок".
Чапкан: Натыйжасыз Горшокту үйрөтүүчү курал
Чапкан баланы дааратканага үйрөтүүдө эң аз пайдалуу куралдардын бири экени далилденген. Чапкылоо ажатканага барууда физикалык көйгөйлөргө алып келиши мүмкүн, ошондой эле горшакты даярдоо процессин узартат. Чапкылоо балдардын горшокко байланыштуу жагымсыз жүрүм-туруму жөнүндө калп айтууга же жашырууга да себеп болушу мүмкүн жана бул ата-энелердин жаман адаттардан баш тартуу мүмкүнчүлүгүнөн ажыратат.
Доктор Тимоти Шум жетектеген изилдөөгө ылайык, чаап салуу горшокко үйрөтүүдө эң аз эффективдүү инструменттердин бири. Балдар ата-энелер тарабынан берилген горшокко отургуч, кичинекей тамак-аштар жана ата-энелердин оозеки демөөрчүлүгү сыяктуу позитивдүү күчтөрдүн жардамы менен тезирээк жана жакшыраак машыгышат. Балдар ажаткананы өз алдынча колдонууга үйрөнгөн сайын, ата-энелер оозеки кубаттоо менен бирге сыйлоодон жана сыйлыктардан баш тарта алышат. Ошондой эле, эгер ата-эне абдан ачуулуу болсо, сабап коюу оңой эле зомбулукка айланып кетиши мүмкүн. Америкалык педиатрия академиясынын маалыматы боюнча, баланын жашоосундагы башка өнүгүү этаптарына караганда, дааратканага машыгуу учурунда зомбулук көп кездешет.
Чапкан жана физикалык ажаткана көйгөйлөрү
Балдар туалетти билген бойдон төрөлбөйт. Горшокко үйрөтүүнүн бүткүл концепциясы - балдар дааратканага баруу каалоосу менен иш жүзүндө дааратканага баруу, шымдарын түшүрүү жана горшакты колдонуу менен байланыштыруу үчүн талап кылынган көндүмдөрдү али билишпейт. Кырсык бала дааратканага барышы керектигин түшүнбөй калганда, же кеч түшүнүп, өз убагында дааратканага барбай койгондо болот. Ата-эне баланы кырсыкка учураткандыгы үчүн урса, бул балага дааратканага баруу үчүн зарыл болгон иш-аракеттерди жакшыраак байланыштырууга жардам бербейт.
Бала акыры заара же заң чыгарууну жаза менен байланыштырып, дааратканага такыр баруудан баш тартышы мүмкүн. Заараны үзгүлтүксүз кармап туруу табарсыктын инфекцияларына жана акырында табарсыкты башкаруунун начарлашына алып келиши мүмкүн, анткени табарсык ашыкча чоюлуп калат.
Эгер бала заңын чыгаруудан баш тартса, заңын кармай албай, тиштин уруусунан пайда болушу мүмкүн. Энкопрез деп аталган бул абал ден соолукка узак мөөнөттүү олуттуу таасирин тийгизиши мүмкүн жана аны дарылоо кыйынга турат. Энкопрез да олуттуу социалдык жана эмоционалдык кыйынчылыктарды жаратышы мүмкүн жана бала бул абалды чечүү үчүн кеңири психотерапияны талап кылышы мүмкүн.
Жаман адаттарды оңдоо
Ажатканага үйрөтүү процессинде урган бала кырсыкка кабылган учурларды азайтпайт. Баланы табарсыкты жана ичегини жакшыраак көзөмөлдөөгө үйрөткөндүн ордуна, баланы жазадан качуу үчүн зарыл болгон нерселердин баарын кылууга үйрөтөт. Бала нымдуу же кир шымчан ата-энесине келгендин ордуна, жөн эле суу же булганган кийимин жашырып, кырсыкка кабылган жазадан качууга аракет кылышы мүмкүн.
Кырсыктан келип чыккан табигый нымдуулукту же кирликти бала сезгени жакшы. Андан кийин ата-эне балага полду сүртүп, шым менен ич кийимди кир жуугучка салып, керек болсо нымдуу чүпүрөк же ванна менен тазалоого жардам бере алат. Андан кийин ата-эне менен бала нымдуу же кир болуу канчалык жагымсыз экенин жана баш аламандыкты тазалоо канчалык ыңгайсыз экенин талкуулай алышат. Атүгүл эки жашар бала деле көп кир жууп, жуунуу үчүн ойноону токтотуп коюу кызыктуу эмес экенин түшүнөт.
Гушка үйрөтүүнүн жана ургандын жыйынтыгы
Гушкага үйрөтүү жана чабуу балага олуттуу физикалык зомбулук көрсөтүүгө алып келет. Бул баланы ичеги-карын жана табарсыкты жакшыраак көзөмөлдөөгө үйрөтпөйт жана заараны же заңды кармоодон келип чыккан физикалык көйгөйлөргө алып келиши мүмкүн. Чапкылоо баланы окутууга кеткен убакытты узартышы же бала чоңойгонго чейин горшокко үйрөтүүнү кийинкиге калтырышы мүмкүн. Баланы үйрөтүүнүн эң жакшы жолу - ал машыгууга физикалык жана психикалык жактан даяр болгонго чейин күтүү, андан кийин стикердик диаграммалар, майда таттуулар жана дааратканадагы туура жүрүм-турумга үндөгөн мактоо сыяктуу позитивдүү бекемдөөлөрдү колдонуу.
